办四级成绩单_办六级成绩单_办英语四级证_办英语六级证_考中_考前答案

随着樱花的开放，也迎来了2012年4月全国自学考试的日子。
在之前的愉快的赏花，踏青，春游的喜悦心情中，紧张复习，看书的日子也来了。
2012年4月自考答案的重要性想必大家都知道，如果成绩通不过将会影响6月份毕业的时间。所以艺极教育提醒广大的考生同学们，要重视这次的考试。因为时间是不能等你的。

一、重点单词用法精解
1. characteristic n. 特征，特性
The chief characteristic of human being is that they can think. 人类主要的特征是他们会思考。
2. expose vt. 暴露，揭发，曝光（摄影）
Don’t expose the baby to the burning sun. 切勿将小孩曝晒。
注：expose sb/sth to…中的to为介词。
3. defeat vt. & n. 击败；战胜；
The army defeated the enemy in the end. 军队最终战胜了敌军。
Tom suffered the defeat in the English examination. 汤姆英语考试失败了。
辨析：win的宾语是game, prize等物（不是人）；beat和defeat的宾语是人；hit“打一下”； beat“（连续地）打”；strike “重击”。
4. cure vt. & n. 治愈，治疗法
There is no known cure for AIDS. 还无治疗艾滋病之法。
It is possible to cure the sickness. 治愈这种疾病还是可能的。
辨析：cure“治愈”，强调结果；treat“治疗”，强调动作过程；说cure sb of sth. 但说treat sb for sth.
5. blame vt. 责备，归咎
The teacher blamed me for my being late for school again. 老师因我又迟到批评了我。
注：blame sb for sth=blame sth on sb.
6. backward adj. & adv. 向后
We turn backward(s) then rightward(s). 我们向后转然后向右转。
搭配：a backward turn 向后转
7. conclude vt. & vi.  结束，总结
The teacher concluded the class by one sentence. 老师以一句话总结了这节课。
二、重要词组句型例析
1.in addition 此外
In addition, the speaker gave us more information about the topic. 另外，这个演讲者就主题给了我一些信息。
注：in addition to(=besides)是短语介词，后接名词、代词和动名词。
I visited many places in addition to the Great Wall. 我参观了许多地方，除了长城以外。
2. apart from除……以外(except for)；除……外，还有(besides)
Apart from being short, Tom is smart. 除了个子矮了点，Tom还是挺帅气的。
Apart from the cost, it will take a lot of time. 除了花费钱以外，它还需要不少时间。
3. be strict with sb. 对某人严格
Father is always strict with his sons. 父亲对子女经常要求严格。
比较：be strict in sth. 对某事物要求严格
Teachers are strict in students’ homework. 老师对学生的作业要求严格。
4. lead to 导致，通向（to为介词）
Hard work leads to success. 努力通向成功。
All roads lead to Rome. 条条道路通罗马。
5．link…to… 将……和……连接起来
Can you link the clues to the criminals? 你能把线索和罪犯联系起来吗？
6. keep sb /sth +doing /done /adj. 让某人或事物做……
I’m sorry to have kept you waiting so long. 对不起，让你久等了。
You must keep your jewels locked up. 你得把珠宝饰物锁好。
Keep the classroom clean. 要保持教室清洁。(adj.作宾补)
注：用doing强调与sb/sth是主动关系且与谓语动词是同时或一直进行的；用done强调与sb/sth是被动关系且业已完成；用adj.强调sb/sth的状态。
三、课文长句难句剖析
1. In addition, he found two other deaths in another part of London that were linked to the Broad Street outbreak.
剖析：句中的that引导一个定语从句，修饰先行词two other deaths；先行词与定语从句之间被介词短语in another part of London所分隔。
译文：除此之外，他发现在伦敦的另一个地方有两个与the Broad Street爆发的霍乱有关的死亡病例。
2. To prevent this from happening again, John Snow suggested that the source of all water supplies be examined and new methods of dealing with polluted water be found.  
剖析：To prevent为表示目的的不定式短语；prevent…(from) doing sth 意为“阻止……做某事”，其中prevent可与stop, keep互换；suggest表示“建议”的，其宾语从句的谓语用“should +动词原形”，句中的should被省略了。
译文：为了防止这种情况的再次发生，John Snow建议所有的水源都要经过检测，而且要寻找处理污水的新方法。
四、语法知识归纳梳理——过去分词的用法
1. 构成：done（规则动词的过去分词与过去式变化相同，都是在动词原形后加ed, 如：print—printed—printed; follow—followed—followed; 不规则动词的过去分词需要记忆, 如：begin—began—begun；ea—tate—eaten）
2. 意义：完成、被动
(1)不及物动词的过去分词表示完成的状态，不表被动意义，如：fallen leaves（落叶），fall为不及物动词，此处只表示落叶的状态；
(2)及物动词的过去分词表示被动和完成，如：polluted water(污水)，pollute为及物动词，water 和pollute之间是被动关系且动作业已完成。
3. 语法功用
在句中作定语、表语、宾语补足语和状语。不能单独作谓语。
(1)作定语：过去分词如是单个词语，则位于中心词前；如是短语，则位于中心词后，作后置定语。如：
Many terrified people died in turmoil. 很多受惊的人死于荒乱之中。
真题：Don’t use words, expressions, or phrases____ only to people with specific knowledge. (上海)  
A being known   B having been known   C to be known   D known
解析： words, expressions, phrases与know在逻辑上是被动关系，要用过去分词短语作定语，故选D。
(2)作表语：用在系动词后。如：
I am interested in reading English novels. 我对阅读英国小说感兴趣。
My teacher got annoyed when I was late for school again. 我上学又迟到，老师为此很恼怒。
(3)作宾语补足语：用在宾语后面。如：
I had my dress washed already. 我已经把衣服洗了。
注：能带过去分词作宾语补足语的动词还有：get, hear, see, make, keep, find等。如：
I found the door broken. 我发现门坏了。
  真题：Laws that punish parents for their children’s against the laws get parents_____. (重庆)
  A worried    B to worry    C worrying    D worry
解析：“使得家长们感到担心”，用过去分词作宾语补足语，选A。
(4)作状语：一般置于句首或句末。
The teacher came into the classroom, followed by some students. 老师和几位同学走进教室。(the teacher与follow是被动关系)

as 引导从句的用法

传统的中学英语课堂教学模式在很大程度上忽视了作为独立的且处于不同状态的师生个体在课堂教学过程中的多种需要和潜能，忽视了作为共同活动体的师生群体在课堂教学中出现的多边、多层的交互作用，忽视了学生是学习的主体又是自身发展的主体，也忽视了英语作为一种交际工具的本质[1-2]。深化英语教学改革，全面推进素质教育，优化英语课堂教学，要求对英语课堂教学模式作认真地探索与研究，以求达到教学设计与教学实施的最优化。据此，提出中学英语课堂建构式互动教学模式。
1中学英语课堂建构式互动教学模式基本概念
建构式互动教学模式主要是一种以学生为中心，通过小组互动、组际交流、师生互动等方式来构筑课堂主体结构的教学模式。其主要目的是通过在课堂教学中让学生积极参与，一方面为学生提供更多的锻炼机会，提高学生的积极性、主动性，发挥其潜力;另一方面，为学生提供更多的展示和合作机会，培养学生的群体意识和组织能力，从而使课堂教学不仅传授给学生知识，同时具有培养满足社会需求的人才的功能。在建构式互动教学过程中，教师与学生、学生与学生、教师与课程、学生与课程、教师与环境、学生与环境等之间都存在信息交流和相互作用，因而使整个课堂教学呈现出组织性、非确定性，成为一个复杂的、非线性的开放系统。英语课堂教学注重各种因素和资源的交流和互动，就有可能避免说教、空乏，从而充分实现趣味性、主体性、开放性、实践性和实效性的有机统一，真正改变一些学校存在的教师厌教、学生厌学的不良状况。
2中学英语课堂建构式互动教学模式的有效教学策略
正确地进行课堂教学设计，使教师与学生在英语教学过程中处于和谐的互动状态，寻求教与学在英语教学过程中达到最大程度的参与，这就要求教师运用必要的教学策略和方式。由于影响教学过程的因素复杂、多变，所形成的教学策略、方式当然不是惟一的，但无论哪一种策略方式，都应该最大限度地体现出“建构式教学互动”的思想。
2.1师生互动策略
    师生间的互动，除了教育学中谈及的“教师为主导，充分发挥学生的主体作用”这一宽泛的理解外，应当关注以下内容:首先，教师的备课要更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能。而目前教师的备课大多注重教学方法的运用和教学环节的设计。其次，教师在课堂上要鼓励学生大胆提问，发动学生积极地投入对问题的共同探讨之中。善于提出问题和善于分析问题是一个人思维独立的表现，而独立性是主动性、创造性的基础，课堂上学生提问是极为可贵的，教师应更多地为学生提供思考和提问的时间和空间。实际上，很多教师不敢在课堂上让学生提问题，或许源自两种心态:一是担心学生搅乱了自己的教学方案和教学流程;二是担心自己无法解答学生的“怪”问题而下不了台。这种担心是不必的，教师要鼓励学生大胆地提出问题，哪怕是打乱了教学计划，教师回答不出来也无妨，因为学生提问本身就已经是课堂的一个闪光点。
2.2意义建构策略
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师的讲授得到，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式来获得。支架式教学要求教师首先要在学生的现有知识水平和学习目标之间建立起一种帮助学生理解的支架，然后在这种支架的支持下帮助学生掌握、建构和内化所学的知识技能，最后再撤除支架，让学生完成对学习的自我调下。我们可以从下述教学情境中更为直观地把握住支架式教学的实质。
这堂课的教学目标是让学生掌握“Whether…or…(无论…还是…)”组合成一个句子，并把关键的环节给学生指出来。如:
He studies hard in the daytime.
He studies hard at night.
Whether in the daytime or at night, he studies hard.
等学生澄清了其中的关系后，进入教学的第二个环节。教师呈现如下内容:
It often rains in Jiangsu province in Spring.
It often rains in Jiangsu province in Summer.
Whether（）or（），（）.
等学生顺利完成这一环节后，再进入教学的第三个环节。教师呈现:
There are all kinds of birds in the north of China.
There are all kinds of birds in the south of China.
在第四个教学环节中，教师呈现:
We have classes on Monday.
教学的再下一个环节是呈现如下形式的内容:
通过这种方式，教师一步步撤去给学生的学习支撑(所搭建的理解支架)，把任务逐步交给学生，完全由学生自己来完成。最后再让学生对自己本堂课的学习情况进行评价，反思自己是否真正掌握了所要学习的内容。
3结论
本文指出互动是两人或更多的人之间思想、感情和观点的相互交流，对交流各方产生影响。构建了符合当前英语教学改革主题思想的中学英语课堂互动教学模式。调查表明中学生对该模式完全持欢迎态度，因此在中学英语课堂教学中实行建构式互动教学模式是必要而且是紧迫的。

兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习是枯燥的是无效而且生硬的。长期以来，英语课堂教学的一大难题就是如何激发后进生学习英语六级答案的兴趣？这个问题处理得好，则英语课上秩序井然，学生学习兴趣高涨，师生关系和谐，密切配合，教师随机点拨，学生妙趣横生，真正起到了教书育人的作用。反之，这个问题如处理的不好，不仅难以保证正常的课堂秩序，而且教师与后进生之间关系冷漠，甚至紧张，不仅不会有效完成教学任务，而且还会因为后进生缺乏学习英语的兴趣，或逃课，或上课睡觉，或随意破坏课堂纪律，或顶撞老师等等，会引发一系列意想不到的问题，如我在2009年的监考的时候发现有些学生在英语试卷发下来之后就开始趴在桌上睡觉，直到考试结束之后写名交卷，虽然中途我制止了几次，但没什么效果，这让我感到既痛心又警醒，决定自己在今后的英语课堂上对这样对英语六级答案学习没有兴趣的学生进行额外的关注和关心。因此，我对这样的学生进行了分析和总结，并一直在教学过程中改变一些教学态度，让自己被这些学生所接受，从而爱屋及乌，让他们也会接受英语的学习。

虚拟语气的重点是：

要想提高英语课堂效率，教师的教学水平相当重要。因此要求教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力，对学生要培养学习的英语六级答案兴趣。为此要做到以下几条：

学习目标: 学会本单元的典型句型,并以英语六级答案充分练习.
重难点:   as many as , should , no matter who 用法
知识链接: 熟读第九单元单词，课文
学法指导:
典型句型
Warming up
1.You can move any side as many steps as you wish
在“as…as…”结构中，第一个as 是副词，第二个as 是连词或关系代词。
As many +可数名词复数 as …        eg. You have twice as many books as you.
As much +不可数名词 as…           eg.I have not got as much money as I thought.
As + adj. + a/an +可数名词单数 + as…  eg:This is as good a car as yours.
当as 用在倍数表示法中：倍数+as many /much +名词+其他+as…
                            eg.There is three times as much water in this pot as in that one.
[变式题]
1）Americans eat ______ vegetables per person today as they did in 1990
A more than twice  B as twice as many  C twice as many as   D more than twice as many
2）After the new technique was introduced , the factory produced____ tractors in 1988 as the year before.   A as twice many   B as many as  C  as twice as many   D twice as many
Reading
Para.1
2.I should be home in about ten minutes.
should 在本句中表示推测，指有一定主观根据的英语六级答案判断，以为“该，估计，按理应当”
Eg:So far as I know, you should not have any problems there.
Should在高考中的考点
一、表示惊异、遗憾、不满等语气。
1.与疑问词how, why等连用，有"竟、会"之意。例如：
①Why should you stand there like a fool?你怎么像傻子一样站在那里？
(should+do表示现在的情况。)
②How should I know? Has it anything to do with me?我怎么知道？这和我有什么关系？
③I don’t know why you should have told him that much.我不明白你为什么跟他说那么多。
(should+have done表示已发生的情况。)
2.在It’s surprising/ strange/ a pity…以及I’m surprised/ sorry…等句型中，当"竟然会"讲。例如：①It’s surprising that you should be so foolish.真令人吃惊，你竟会如此愚蠢！(现在)
②It’s surprising that you should have failed to pass such an exam.真令人吃惊，这样的考试你竟然不及格。(已发生)
3.单独用"should (not) +have+过去分词"形式，对已发生的事表示遗憾或责备，表达"本该或不该"之意。例如：
①He also learns that he should have cared more about his friends.他还明白了他本应该多关心朋友②He shouldn’t have let out the secret.他本不该泄露英语六级答案秘密的。(实际情况是"他已泄密"。)
二、用于揣测，表示可能或期望，意思是"照理说来、应该"。
在语气上should比must弱，但比may/ might强；shouldn’t比
can’t弱，但强于may/ might not。例如：
①I should be home in about ten minutes.照理说来，约十分钟后我就能到家。(高一课本上册P59)
②He should be having class now.他现在应该是在上课。
③As far as I know you shouldn’t have any problems there.就我所知，在那里你不会遇到任何问题。
④According to the schedule, they should have arrived in Shanghai by now/ yesterday.按照计划，他们现在/昨天应该已经到达上海了吧。
(注：本句中的"should+have done"结构并不表示责备，仅表示说话人的揣测。)
三、表示建议和要求，当"应该"讲。
1.表示说话人的意向。例如：
①I think a friend should be kind.我认为朋友应该是善良的。(高一课本上册P1)
②You should not go rafting unless you know how to swim, and you should always wear a life jacket.如果不会游泳，你就不能去漂流；而且(漂流时)应该穿救生衣。(高一课本上册P18)
③Should the naughty boy be punished?那个调皮的男孩该受惩罚吗？
④It’s necessary/ important/ natural that we should do it again.我们应该重做。
2.在与某些表示"建议和要求"的动词或名词搭配的从句中，用"should+动词原形"的形式，表示"建议或要求做某事"，should可以省略。这类词常用的有：suggest(建议)/ suggestion, require, request, insist(坚持)等。例如：
①They suggested that Ed (should) start at 8 a.m..(宾语从句)
②It was suggested that Ed (should) start at 8 a.m..(主语从句)
③Ed received their suggestion that he (should) start at 8 a.m..(同位语从句)
④Their suggestion was that Ed (should) start at 8 a.m..(表语从句)
上述四个句子中的从句都表示建议的内容"Ed应该早八点出发"。
四、表示假设。
1.在虚拟条件句中用以加强假设语气，用"should+do"指将来的情况，当"万一(会)"讲。例如：
①If it should rain (=Should it rain) tomorrow, I should/ would stay at home.万一明天下雨的话，我就待在家里。
②Please call me if (=in case) you should need my help.万一需要我帮助英语六级答案的话，请给我打电话。(此句中should need可用need代替。)
2.在虚拟语气的主句中表示假设的结果，当"就会"讲。("should+do"表示现在或将来时间；"should+have done"表示过去或到目前为止的时间。)例如：
①If he were here, I should tell him the truth.如果他(现在)在这里的话，我就会告诉他真相。(事实是，他现在不在这里。)
②If I had been here yesterday, I should have taught him a good lesson.如果昨天我在这里，我就会好好教训他一顿。(事实是：我没教训他，因为我昨天没在这里。)
③I shouldn’t have won without your help.如果没有你的英语六级答案帮助，我就赢不了。(事实是我已经获胜。)
另外，should还可以用于目的状语从句中，用法类似于假设语气，当"就会"讲。例如：
I turned down the radio so that it shouldn’t wake the baby up.为不惊醒婴儿，我把收音机音量调小。
五、表示委婉语气。(用于第一人称)例如：
①I should say you are wrong.我得说你错了。
②I should like to have a look at your new stamp.我想看看你的新邮票。
六、指纯粹过去将来。例如：
I said I should come early.我说过我会早来。(其直接引语是："I shall come early," I said.)
[变式题]
1.) —-when can I come for the photos? I need them tomorrow afternoon..
    —-They _______be ready by 12:00.[NEMT1998]
    A. can      B. should   C. might.     D. Need
   答案为B。由对话情景可知答语应为"到12点他们应该能准备好了。"所以应选用should.
2). You can’t imagine that a well-behaved gentleman _________be so rude to a lady.[2001NEMT上海]
    A. might     B. need    C. should     D. would
答案为C. should表示感情,意向等,从句中的that表示竟然—,居然—,有惊讶,出乎意料的       意味。
3)There ____C___ be any difficulty about passing the road test since you have practised a lot in the driving school.
  A must not   B shan’t   C should not   D need not