201201月8
一、名词性从句
1、包括主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句
2、引导名词性从句的办英语四级证连接词可分为三类：
连接词： that, whether, if（不充当 从句的任何成分）
连接代词：what ,whatever, who, whoever, whom, whose, which
连接副词：when, where, how, why
●It is a pity that you didn’t go to see the film.
●She did not know what had happened.
●The news that Tom would go abroad is told by him.
二、定语从句
定语从句中的所有关系词不但有办英语四级证具体意义而且都在从句中担当一定的成分。
关系代词：who, whom, whose, which, that等。
关系副词：when, where, why等。
在定语从句中，关系副词=介词+which
三、状语从句
1、时间状语从句
1）由 as, while引导时，表示主句和从句的动作同时发生，或一个动作发生在另一个动作或过程中。
2）由 after, when引导时, 表示主句动作在从句后
3）由 before, when引导时，表示主句动作发生在从句动作前。
4) 由whenever, every/each time引导时， 表示主句办英语四级证动作以从句动作为条件而发生。
5）由as soon as引导时， 表示主句动作发生在从句动作的一瞬间后。
6）由just/hardly…when, no sooner…than引导时， 表示主句动作发生在从句动作的一瞬间之前。
● We can leave when you are ready.
● After she packed up her things, Mary went to book her ticket.
2.原因状语从句
由 because, as, since或复合连词now that, in that 等引导
3. 地点状语从句:由where, wherever引导。
4.条件状语从句
由 if, as (so) long as, unless 引导。
5. 目的状语从句
由 so that, in order that, in case等引导。
六、 结果状语从句
由 so that, so …that, such …that 引导。
七、让步状语从句
由 though, even though, however, no matter how/what/who等引导。
八、比较状语从句
由 than, the more…the more, as…as引导。
九、方式状语从句
由in the same way, as 等引导。
●As the sun rose the fog dispersed.
●Whenever she had a cold, she ate only fruit.
●Now that we have decorated the house, we can move in.
●The thread breaks where it is weakest.
●Robbie didn’t feel as she did.
●She ought to come down just in case anything happened.
●If necessary, ring me at home.
3) Idioms often use a number of words to represent a single object, person or concept, among other things, and unless you recognize when an idiom is being used, you can easily misunderstand what you read or hear spoken.
The sentence is a Complex-compound sentence. This happens when coordination(并列关系) and subordination(从属关系) occur in the same sentence. In compound sentences, there are two or more clauses. They are usually linked by coordinators such as and, or and but. Each clause can stand on its own.
●e.g. People who follow this religion study Buddhist sutras and they follow the teachings of Buddha.
2. Summary
the simple sentence subject + predicate
the compound sentence subject + predicate +and/or/but+ subject + predicate
the complex sentence main clause + subordinate clause
the complex- compound sentence the simple sentence+ and/or/but+ the complex sentence
3. Notes: The purpose of analyzing sentences
★ This will help students better understand the meaning of a long and complicated sentence, thus, they will read articles faster and understand them better as well as learn to use complicated sentences to express their views .
★ Use the knowledge to solve the problems correctly.
● Look at the text below and decide if each sentence is (a) a long sentence ,(b) a compound sentence,(c)a complex sentence or(d) a compound-complex sentence.(to check if you master the important points of the knowledge)
1. One English proverb is ‘the early bird catches the worm’, which is frequently used to talk about hard work being the key to success.
2. The proverb ‘great minds think alike, but fools seldom differ’ is very famous although it is usually shortened to ‘ great minds think alike’.
3. The proverb ‘don’t count your chickens until they are hatched’ means ‘don’t count on something going well until it happens’, and this proverb is very popular.
4. The proverb ‘ make hay while the sun shines’ is very old, and it comes from the old day when people all worked on farms.
201201月8
让我们的学生“看得懂”、“说得出”在几年的教学工作中办英语四级证经常会发现两个的问题：
1、学生在阅读方面经常会出现：阅读文章速度慢，认识单词却不懂语言材料，会读看不懂，甚至连单句都不能理解。（例如：做选择题只记结构，will you please do/had better do 等）却会读不懂。
2、在语言的应用能力方面的问题更为突出：主要表现为在学习英语的过程中，学生不能够用自己的语言积累表达出自己的想法或根据实际要求来完成对某一话题的表述。
与学生英语理解能力差，语言匮乏形成鲜明对比的办英语四级证是教师在日常教学中不能达到预期效果的大量的练习。
造成上述情况的原因主要是：学生往往被禁锢在教师预定的学习进程中，而这一进程往往是为迎接考试所安排的，使学习过程充斥着机械的重复，枯燥无味，极大地挫伤了学生学习英语的积极性。（举一个简单的例子：初学英语的学生，面对陌生新奇的未知语言世界，有强烈的渴望“说”的想法，每一个生词，每一个句子都像磁石一样深深吸引他们，每一次操练每一次回答，他们都是那么认真投入，而随着时间的推移，到初三连“Good morning“都不想说了。）学生不仅失去了更多感受思考语言内容的机会，而且失去了学习的源动力，即学习兴趣，学生多为被动地吸收学习内容，缺乏学习语言所需的必要的操练及纠错过程。这些成为制约学生阅读能力和运用表达能力的主要因素。
真正的语言学习过程应为：学生通过观察（听、说、阅读）获得具体的办英语四级证语言经验进行反思产生新一层的理解从而达到在新的情景中去运用语言的目的，这一过程强调对语言的感知和体验，而感知和体验是实现“读得懂、说得出”的关键。
针对上述情况，提高阅读能力可对以下尝试：
1课文教学：针对课本的阅读文章，鼓励学生提前做好预习，这样会大大提高课堂教学的效率，摒弃“简单翻译”的枯燥教学形式，使学生在课上能更有针对性地把握自己的难点。把平铺直叙的英语课文设计成值得讨论和推测的启发式对话问答，通过讨论和对话教师引导学生深入了解办英语四级证本节课的主要内容，这不但密切了师生的关系，而且教和学变成了师生共同探讨和分享的过程。课堂教学具体操作步如下：师生共读（听录音跟读/教师示范朗读/学生示范朗读）—-创设问题情境（使语言同主观认识形成联系）—-分享阅读成果（以问题为线索进行复述）—扩充针对教材内容得到出的感想（升华对课文内容的认识）。
如在《The girl against jungle》一课中:
师问：what do you think of Junliana？
生答：I think Junliana was a brave and clever girl。
进一步引导学生思考并表达出：
I think we should never give up hope when we are in trouble.
又如在 《The Pyramid》一课中：
师问: Do you think that the kings of Egyptians are really great？
生答： No, I think that the Egyptians are really great because they built the pyramid, but not the kings。
学生的每一次尝试都是对语言的最直接最原始的体验，他们能说出来的，他们就一定不会忘记。
2分享阅读：课外活动的主要形式，学生定期提供一篇阅读材料，互相间有计划，有顺序地进行传阅，这样会大大扩充的现有的材料范围，真正形成了资源共享。
3合作阅读：（课外）在阅读过程中，以小组为单位，发现问题讨论解决，如单词、词组、疑难句型。鼓励学生每人准备一本字典并学会字典。
在提高语言表达运用能力的可进行以下尝试：
1、教学过程中应有针对性进行强化训练：这里的强化训练不仅是指机械性办四级成绩单的重复，而是学生的操练的过程中能逐渐归纳出语言规律，并能注意及时纠正（或在外界的帮助下纠正）操练过程出现的语法错误即能够达到自我完善，这一过程中应注意新接触的词汇和句型在同一情景中的反复操练，这一环节必须突出“强化”这一特点，即加大新授语言知识的操练次数、密度，达到扩展基本语言结构的目的。使学生所接触的语言知识最终“内化”为学生的语言积累。这一过程应始终关注学生的体验：包括对语言知识的正确表达形式的体验，及表达语言成功时的喜悦心情的体验，使他们办四级成绩单能在学习过程中始终保持良好的学习心态和较高的学习兴趣。
2、情景对话(situation dialogue):即使学生直接参与从所学的对话内容横向延伸转化出的类似语言实践活动。它是对学生在特定情景中组织语言的思维能力的训练，能够培养出学生的在真实或接近真实的语言环境中自然进行口语表述的良好习惯。选择有一定针对性的话题让学生组织语言，操练，并在表演中加深印象，如Dialogue about shopping/telephone call/asking the way/making an appointment/seeing a doctor/
3、自由谈论(free talk)：给学生谈论话题，让他们发挥， 不对学生说多少做也硬性规定，只是强调让他们说。
话题如：
How can you learn English well?
Do you think it’s good for us to tell the truth?
Say something about the pyramid.
Do you think it’s important to keep our air clean?
4、鼓励学生多读的课文，每一次阅读都是对课文中重点内容的再现，对语言结构的熟悉，对文章的重复理解，而这些都为学生能够复述课文，锻炼口语表达能力作了良好的铺垫。
5、专项作文:
写作是学生对语言运用的书面表达形式，学生书面表达可以看作是“说”的另一种延伸，这一过程中，学生往往有更多时间和机会去感知、推敲自己的语言表达内容。专题写作课就是培养学生书面表达的一种尝试。其过程主要为：布置题目（明确表达内容,选择一些学生较关注办英语四级证或比较感兴趣的话题，如：The spring、My weekends、The war on Iraq。）—讨论表达（学生课上针对话题表达，教师总结）—学生习作（完成作文）—师生范文展示（教师写出范文，并选出优秀学生文章进行赏析）—佳句摘记（选出优秀的句子认记，分享写作成果。）
总之，感知、体验是提高阅读能力和表达能力必不可少的环节，引导学生学会思考是重要方法，只要我们能够在实际教学中多注重这些方面的培养，相信英语教学不会再是一件让学生听起来烦，教师干起来累的事情，我们要作的就是帮助学生，让他们都能“听得清，读得懂，说得出，写得准”。
201201月6
1. 同位语从句跟在名词后面，表示该先行词的具体内容。能跟同位语从句的办英语四级证名词有fact, idea, belief, news, hope, conclusion, suggestion, order, feeling, promise, problem, reason, thought, truth等。如：
I have no idea when he will be back.
我不知道他什么时间回来。
The fact that he had not said anything surprised everybody.
他什么也不说这一实际情况使大家都感到惊奇
2.同位语从句与先行词有时也可以分开。 如：
Suddenly the thought came to me that he could go blind.
突然我有一种顾虑：他可能会瞎。
3. 在非正式文体中，引导同位语从句的that可省略。如：
We must face the fact (that) we have spent all our money.
我们必须面对把钱都花完了的事实。
4.同位语从句与定于从句的区别
（1）同位语从句的办英语四级证先行名词极为有限，而定语从句的现行词则不计其数。
（2）引导同位语从句的that是连词，在从句中部担当任何成份，而引导定语从句的that在定语从句中做主语、宾语等。引导同位语从句的wh-词（如when, where, who, whom, whether, why等）多具有疑问意义，而引导定语从句的wh-词（如who, whom, whose, which, where, when, why）没有疑问意义。如：
I have no idea where he has gone.
我不知道他去哪儿了。
This is the school where I studied.
这就是我曾经学习过的学校。
（3）同位语从句与先行词是等同关系，一个具体，一个抽象，两者常可以转述为办英语四级证主表关系；定语从句与先行词是修饰与被修饰的关系，不能划等号。如：
The news that your team won the game is true. （that引导的是同位语从句）
The news is that our team won the game. （that引导的是表语丛句）
The news that you’ve heard isn’t true. （that引导的是定语从句）
（4）区分同位语从句与定语从句还有一个最简单的办法：即看引导词。引导定语从句的关系词与先行词在意义上是密切相关的；而引导同位语从句的词则与先行词在意义上没有联系，that没有意义。
201201月4
走出“主谓一致”的三大误区
句子的核心是谓语动词，谓语动词的确定取决于主语。根据句子含义办英语四级证和结构认准主语是掌握主谓一致的必要条件；弄清主谓一致的语言规则和习惯是掌握主谓一致的充分条件，要正确使用主谓一致，两个条件缺一不可，但同学们往往会走入以下三大误区。
误区一 误认主语
1. 倒装句
①Between the two buildings are a big tree. （×）
②Between the two buildings is a big tree. （√）
[解析] 第①句谓语动词使用are，错误地认为the two buildings是该句的主语，但实际上是介词between的宾语，一起构成介词短语，而办英语四级证介词短语不能充当主语。该句是一个倒装句，真正主语是a big tree.因此第②句正确。
特别提醒 倒装句的常见结构：副词/介词短语+谓语+主语
2. 主语之后带有介词短语
①The fruit like apples ， oranges are good for our health. （×）
②The fruit like apples ， oranges is good for our health. （√）
[解析] 第①句误认为apples ， oranges是主语，因此谓语动词用are，而实际上the fruit才是该句的主语，like apples ， oranges是介词短语作后置定语办英语四级证修饰the fruit.该句译为“像苹果、桔子之类的水果对我们的身体是有好处的”。因此第②句是正确的。
特别提醒 类似的结构有：主语+with / like / except / but / together with / as well as . . . ，谓语动词应与主语一致，而与介词短语之后的名词无关。
3. one of . . . + 名词复数或复数代词
①There are twenty boys in our class. One of the boys are from Canada. （×）
②There are twenty boys in our class. One of the boys is from Canada. （√）
[解析] one of the boys的中心词是one，因此谓语动办英语四级证词用单数，造成第①句错误的原因主要是把the boys当成了该句的主语。
4. 定语从句
①I like the photos which was taken in Beijing. （×）
②I like the photos which were taken in Beijing. （√）
[解析] which were taken in Beijing是一个定语从句，用于修饰先行词the photos，而which本身就代替先行词the photos.因此谓语动词要用复数，造成第①句错误的原因是没有弄清楚关系词which的实质，只是从形式上看它是单数。
特别提醒 定语从句中的谓语动词应该与先行词保持一致。
误区二 被主语的表象迷惑
1. 看似复数却表单数概念
①Maths are my favourite subject. （×）
②Maths is my favourite subject. （√）
[解析] maths本身是一个以“s”结尾的单词，而不是一个办四级成绩单那复数名词，表示单数概念“数学”这一学科，因此第②句正确。
类似的有：physics ， news ， politics . . .
2. 看似单数却表复数概念
①The police is searching for the robbers. （×）
②The police are searching for the robbers. （√）
[解析] the police译为“警方”，表示复数概念，而不是表示“那个警察”，因此第②句正确，类似的词有：people ， the + 形容词，the + 姓 + family等均表复数概念。
3. 名词的单复数同形
①There are a little sheep eating grass on the hill. Can you see it？ （×）
②There is a little sheep eating grass on the hill. Can you see it？ （√）
[解析] sheep是一个单复数形办英语四级证式相同的名词，由于sheep之前用的a little修饰，加上Can you see it中的it指代单数，因此a little sheep译为“一只小绵羊”，因此第②句正确。如果将原题改为：There ________ （be） a few sheep eating grass on the hill. Can you see them？那又会怎么样呢。
特别提醒 类似的单复数形式相同的词还有fish， Chinese， Japanese等，要根据句子的含义和结构暗示来判断其单复数。
4. 集合名词
①Their family is very happy. Now their family is watching TV. （×）
②Their family is very happy. Now their family are watching TV. （√）
[解析] family是一个集合名词，表示整体概念时谓语用单数，表示个体概念时谓语用复数。该句译为“他们全家很幸福，现在全家人正在看电视”。因此第一个family表示整体概念，译为“家庭”，第二个family表示个体概念，译为“家人”，第②句正确。
特别提醒 类似的还有group， class， team等既可表单数也可表复数。
误区三 误用语言规则
1. 表示时间、距离、金钱、重量、数量等名词作主语
①Ten years are quite a long time. （×）
②Ten years is quite a long time. （√）
[解析] 表示时间、距离、金钱、重量、数量等名词的复数作主语时看作一个整体，谓语动词要用单数，容易错误理解为复数而出现第①句的错误。
2. 由and连接的并列主语
①The twentieth lesson and last lesson are very easy for students. （×）
②The twentieth lesson and last lesson is very easy for students. （√）
[解析] the twentieth lesson and last lesson是表示同一概念，译为“第20课即最后一课”，因此谓语动词应该用单数。同学们容易错误理解“第20课和最后一课”，如果表示两课，应该表达为“the twentieth lesson and the last lesson”。
特别提醒 由and连接的并列主语表示同一办英语四级证概念时，谓语动词用单数，表示不同的概念时谓语动词用复数。
3. 就近原则
①Neither you nor he have been to Beijing. （×）
②Neither you nor he has been to Beijing. （√）
[解析] neither . . . nor连接的并列主语（you ， he）虽然表示两个人，但根据语言规则，当它连接并列主语的时候，谓语动词根据就近原则，该由he决定，因此第②句正确。
特别提醒 类似的还有either . . . or， not only . . . but also， not . . . but， 以及there be之后的并列主语，谓语动词的确定都根据“就近原则”。
4. this kind of， a piece of， this pair of等短语作主语
①This pair of trousers are very new， but Tom’s trousers are very old. （×）
②This pair of trousers is very new， but Tom’s trousers are very old. （√）
[解析] trousers作主语时，谓语动词用复数，但当它被this pair of修饰时谓语动词由pair的单复数确定。因此第②句正确。
特别提醒 this kind of， a piece of， a bag of， a box of等，这类短语作主办四级成绩单语时谓语动词的单复数由这些短语中的名词决定，而与它们所修饰的名词无关。
5. the rest of，half of等短语作主语
①Half of the students have finished most of the work. The rest of it are very difficult. （×）
②Half of the students have finished most of the work. The rest of it is very difficult. （√）
[解析] 根据句意和句子结构可以判断the rest of it中的it，指the work，而work是不可数名词，因此第②句正确。
特别提醒 all of， most of， half of， the rest of，以及a lot of， some， any+名词作主语时，要根据后面的名词确定谓语动词的单复数。
6. 一句话提示
①合成不定代词（如something，anybody等）作主语，谓语办四级成绩单动词用单数；
②动名词、不定式、从句作主语时，谓语动词用单数；
③a number of + 名词（复）作主语，谓语用复数，the number of + 名词（复）作主语，谓语用单数；
④none of . . . 作主语时，谓语动词可用单数，也可用复数。
201201月2
眼见办四级证逼近，如何在短时间内攻克四级，保证通过呢？十天过四级当然需要一定的英语基础，但这里提供的超级秘笈一定能让你受益匪浅，有兴趣不妨认真看看！想知道自己能否过四级，可以先到办四级证网去参加一下全国英语四级六级考试模拟！看看自己现在能达到什么水平！
201112月30
轰轰烈烈旳办四级证考试于昨天尘埃落定了。对于第一次参加四级考试的菜鸟的我，还真是有颇多的感触。
首先说说考试的地点吧——新研究生楼。你别以为新研究生楼就多好多好，进去之后你就会发现里面的温度与外面相差无几了，相对而言就是少了一些凛冽的寒风吧。有暖气片却不开暖气，你说河大的校长有多抠门吧，就行他们领导办公室里开空调，这东苑的苦孩子刚从冰窖出来就入冷库，伤不起啊！前两天刚在这里上过课，那时候可冻得我们下课直跺脚啊，你说考试的时候冷了咋办，不能跺脚吧，那我还不让监考老师说我扰乱考场秩序把我赶出去啊。你说上课时候冷就把手伸到兜兜里，不愿记笔记也行，大不了下课把课件拷下来。可是考试的时候你可不能不写了吧，即使那桌子像铁一样凉，即使你的手冻得写不了工整的字，即使你的心都不想再多跳几下，可也还得硬着头皮往上写啊，交了白卷可是丢大人的，至少也该把名字写上吧。
等发了第一张答题卷了，俺就是不动，俺就是不动。为啥啊，俺辅导员说了，考试的时候会给你一张大大的烟草纸，到时候你想怎么往上面画就怎么往上面画。大家都知道的，没有演草纸，没有演草纸！这下悲剧了，可是一点心理准备都没有啊。可怜的我翻遍上下，除了几块钱，一点卫生纸，就剩下一张准考证和学生证是纸质的东西了。可是不能往钱上面写的，原因有二：一是有毁坏人民币的嫌疑，这可是犯罪行为，俺可不能知法犯法；二是那东西的质量太好了，俺的笔在上面写的字时显时不显那岂不是很纠结吗。卫生纸也不能用，俺还等冷了擦鼻涕用呢，俺可不能在上面写了写之后再擦鼻涕，然后再弄一个大画脸回来，得不偿失啊。学生证上的地方到时挺多的，可我却无从下手，写到哪里都不合适啊，它还要跟我两年半呢在上面写字，如果下次还考试的话，可就吃不了兜着走了。所以还是用准考证吧，虽然他只有巴掌大小，但好歹他还是一张纸，关键时刻还是能派上大用场的，别拿豆包不当干粮。可怜的准考证就这样被我破了相，勾勾画画遍体鳞伤惨不忍睹啊。不过通过这件事又验证了一句话，中国领导的话是不能轻易相信的，不论是官大还是官小，要不吃亏的还是你自己。凡是还是要事必躬亲的好，多打听一下，估计也没有什么坏处吧（当然除了遇上三人成虎这种情况了）。
你知道什么叫人到点背的时候喝口凉水都塞牙吗，不知道的话我告诉你——为什么快听力的时候我的收音机除了刺耳尖锐的声音之外，没有收到半个字母呢？这时的听力已经开始了啊，我只好向监考老师求助了，因为我看到他手上有一台收音机，那东西现在对我来说可是宝贝啊。可是监考老师没有把那台收音机给我，只是说了句没事，我给你放外音。那我还能说什么呢，慢慢听吧。此时我才知道为什么会把我放到第一排，原来是方便我听收音机啊。真是上帝关上一扇门的同时也为你打开了一个窗啊。这是我第一次坐在前面考试高兴的事。我旁边的哥们儿耳机坏了，大家都同病相怜。哎，这哪里是四级考试，明明是众生丑图嘛。原来这收音机也有跑神的时候，这听着听着音就变了，我说你可千万别跳台啊。当声音已经模糊一片的时候，我知道自己的办四级证已经提前画上了句号，剩下的就是走走过场，漫无目的的等待吧了。哎，还是做后面的笔试部分吧或许会多得几分，不至于成绩出来后分数惨不忍睹，反正听力听不听都是那个样子，如果监考老师不重新调整的话，我想我真的就那样了。老师把我从那边拉了回来，谁知道会不会柳暗花明，创造奇迹呢。听说还有整个听力过程都在修耳机的同学，让我咋说呢，大不了明年再来一次，哥陪你。其实我也挺奇怪的，收音机明明是考前都调试好了的，为什么突然之间收不到信号了呢？用同学的话说就是我买的收音机是地摊货，没有质量保证的，关键时刻就掉链子了，便宜没好货还是我真的被坑了？
看看表，距离收卷还有半个小时，还有半片江山没有收复呢。这时候巡考过来了，看清了是巡考过来了，在我旁边站了足足有两分钟，都不知道什么时候我的魅力有这么大了。在我心慌之时，他却把我的电子表给拿走了。敢情是看中那块表而不是我啊。看看意思意思就算了，你还自习端详了好一会，还给俺放到讲桌上，临走还给俺撂下一句话，看时间问监考老师去。氧化钙，郁闷，死巡考，你是真没见过世面还是没见过世面还是没见过世面，两块钱一个的破玩意儿还能成了接收器？要不是收音机上没表我也不用带着他过来啊，是不是把表弄到收音机上就不是接收器了？办四级证屋楼偏逢连夜雨啊，你说一场考试遇到这么多的事，谁还有心情写下去啊。剩下的时间在浑浑噩噩中过去了，给我表都不会安排时间更何况实在不知道几点的情况下呢。直到老师说收卷了，又随手把几个看都没看得选择题划了出来。
考试终于结束了，遇到了那么多的突发情况。分析了那么多失败的客观原因，在怨天尤人同时，却一直在忽略一个最主要的因素：还是自己的英语底子太差了。从中学到现在，一向如此。明明知道自己哪里有缺点却不愿去改，是不是活的很失败？希望明年的六月不会像现在这么狼狈吧，最后了，送自己一句话：大丈夫，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志！我还会回来的
